1. 興趣愛(ài)好：把自己過(guò)去的興趣愛(ài)好重新拾起來(lái)。有的孩子原來(lái)喜歡畫畫、彈琴，得病后家庭更多關(guān)注了服藥、看病，完全把過(guò)去的愛(ài)好忘了。

　　2. 社會(huì)交往：安排和同學(xué)聚會(huì)的機(jī)會(huì)。有的家長(zhǎng)擔(dān)心孩子患病的情況被同學(xué)知道了，笑話孩子。剝脫了孩子的社會(huì)交往，也剝奪了和同齡伙伴獲取快樂(lè)的權(quán)利。

　　3. 生活自理：自理能力培養(yǎng)非常重要。青少年孩子忙于學(xué)習(xí)，多是家庭中的獨(dú)生子，往往家庭成員會(huì)過(guò)度關(guān)心、照顧。生活自理能力培養(yǎng)也是他們恢復(fù)自信很重要的環(huán)節(jié)。畢竟孩子不能總在父母身邊，要獨(dú)立面對(duì)生活中很多挑戰(zhàn)。培養(yǎng)良好的生活能力，建立健康的生活規(guī)律，對(duì)面對(duì)大學(xué)校園生活乃至今后婚姻家庭生活都是非常重要的。

　　4. 適度學(xué)習(xí)：適當(dāng)引導(dǎo)恢復(fù)認(rèn)知、學(xué)習(xí)功能，根據(jù)孩子康復(fù)階段不同適度安排。如在開(kāi)始階段可以讀課外讀物，做一些讀書(shū)筆記或日記，安排共同的家庭時(shí)間一起交流看到的內(nèi)容。既鍛煉孩子的注意力、記憶力、表達(dá)能力，也促進(jìn)孩子去了解周圍發(fā)生的事情。逐漸過(guò)渡到學(xué)習(xí)一些相應(yīng)年齡的課程，可以從自己感興趣的科目開(kāi)始，從復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容開(kāi)始，慢慢過(guò)度到學(xué)習(xí)新知識(shí)。為恢復(fù)學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)。

　　5. 體育鍛煉：由于急性期治療缺少社會(huì)活動(dòng)，體能經(jīng)常有下降的現(xiàn)象。注重安排戶外活動(dòng)，增強(qiáng)體制。在控制體重，加強(qiáng)協(xié)調(diào)性訓(xùn)練的同時(shí)，為恢復(fù)上學(xué)生活打下良好基礎(chǔ)。

　　6. 心理調(diào)試：在學(xué)習(xí)階段患有精神障礙難免對(duì)孩子產(chǎn)生心理壓力。孩子經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)如下心理狀態(tài)。不知如何面對(duì)今后生活，如何面對(duì)自己的同學(xué);患病后學(xué)習(xí)沒(méi)有以前優(yōu)秀，落課了，心理接受不了;對(duì)心理知識(shí)了解不足，不知道自己患了什么樣的疾病。如果有這樣的困惑我們推薦參加北大六院組織的精神疾病健康教育活動(dòng)，同時(shí)可以參加康復(fù)中心的康復(fù)指導(dǎo)服務(wù)。幫助患者了解自身狀態(tài)，了解疾病知識(shí)，樹(shù)立信心。

　　所以傾聽(tīng)孩子的心聲，關(guān)注孩子行為背后的故事，可能是父母更應(yīng)該關(guān)注的。父母對(duì)孩子提出的要求不是簡(jiǎn)單的百依百順，也不是一概否決�？梢哉{(diào)整孩子的情緒狀態(tài)，對(duì)孩子的進(jìn)步多予以鼓勵(lì)，使他們內(nèi)心需求通過(guò)健康途徑得到滿足，通過(guò)豐富生活內(nèi)容，找到快樂(lè)、自信。孩子的需求可以以獎(jiǎng)勵(lì)的形式滿足。如在完成既定康復(fù)計(jì)劃的基礎(chǔ)上家庭一起外出吃個(gè)火鍋，也是很高興的事!